CAMINANDO Y CONVIVIENDO

Una vez detectadas las fortalezas y debilidades, haber hecho reflexión y pensar en voz alta sobre las intervenciones a realizar para que la mejora sea efectiva y tangible....llega el momento de tomar propuestas y comprobar el grado exitoso o no de estas para insertarlas en el IES como instrumentos viables para la mejora. Contamos con 3 vias: 1]- GRUPOS INTERACTIVOS: 2]- TERTULIAS DIALÓGICAS: 3]-COMISIONES MIXTAS/CREACIÓN DE NORMA: 1]Al ser un grupo hetergéneo en cuanto a diversidad intelectual, idiomas, crrencias y orígenes realizar este tipo de tarea puede ser enriquecedor, ya que la lluvia de ideas desde tantos frentes puede dar lugar a muvha riqueza y dinamismo en el aprendizaje.Si bien es cierto que esta es una baza, contamos por oposición con un grupo de alumnado poco dinámico y apático, que lo mismo, ante lo novedoso pueden reaccionar bien, habría que "venderselo" para hacerlo atractivo. 2]El desarrollo de estas tertulias es dificultoso en cuanto a la temática ya que, inicialmente tienen en común gustos musicales, traspolar esto a áreas mas desvinculadas de lo que ellos ponen de "lúdico" en la música es lo que entrañaría mas dificultad, pero podría poner un toque lúdico a asignaturas , emulando juegos... 3]Quizás esta sea la tarea mas complicada ya que la implicación de las familias es escasa o nula; unido al desconocimiento del idioma y la mayoría de familias consideran la escuela como un espacio entre alumnado y profesorado y los padres y madres son meros espectadores.Yo propondría que la mayor implicación de los padres redundase en las notas de sus hij@s (es el único enfoque motivador que se me ocurre).De este modo, un grupo tan variado podría portar muchas perspectivas y enriquecer los aspectos a contemplar por la norma, permitiendo así no imponer medidas correctoras que partan del desconocimiento o equívoco por la mala interpretación de comportamientos que tengan un trasfondo cultural/étnico. A grandes rasgos estas son mis reflexiones.

Si ellos pueden... nosotros también.

conclusiones inter-CAMBIO

La conclusión mas importante, es el deseo de mejora, todo mi equipo, deja de manifiesto que en sus respectivos centros, hay predisposición hacia ese modelo inclusivo de filosofía dialogante; eso es mas que esperanzador para ponerse a trabajar. Obviamente una ilusión debe ser ejecutada para que se lleve a cabo o al menos se quede cerca de alcanzarla, de ahí a fijarse en las limitaciones como la falta de implicación familiar, el modelo disciplinario arraigado y la dificultad de iniciar ses contacto familias-escuela. Conociendo la realidad y empapándose de otras "miradas" podemos empezar atrabajar con propuestas y posibilidades de ejecución, obviamente , como cualquier proyecto implicará desarrollarlo, medir su implantación y hacer autoevaluación para detectar desviaciones y/o incumplimiento de tales objetivos. Cada centro en si mismo es un mundo y crea sus propias relaciones y vivencias de ahí las no coincidencias, por supuesto contar con un grupo diverso, y tener un sistema preventivo son bazas añadidas a las ventajas anteriores lo que permitirá trabajar otros caminos. Las desventajas son también en ciertos casos diferentes, ya que la resistencia al cambio, y la no vinculación a veces de la escuela con la comunidad, y esa resistencia a avanzar en lo que no se conoce, son trabas que deben llevar a análisis mas exhaustivos y personalizados, teniendo en cuenta cada centro, su contexto y trayectoria únicos. Yo propongo finalmente como medidas: -Concienciación y educación en valores, chic@s, al profesorado y a los padres y madres; con conocimientos e información se es mas propensos al entendimiento. -Acercarnos a escuelas donde la diversidad cohexiste en armonía y aprender de ellos. -Acercar la escuela a los padres (si Mahoma no va a la montaña, la montaña irá a Mahoma) -Exigir a la administración mas autosuficiencia a cada centro para ir erradicando el modelo burocratizado y arcaico en pro de un modelo asertivo y dialogante. -Talleres de español, cuya asistencia repercuta en las calificaciones de sus hij@s. Espero aprender a detectar y usar las herremientas para realizar esto.

inter-CAMBIO

Con este título quiero llegar a eso, al cambio, a la mejora. Me gustaría partir de esta frase :"Si todos se mueven hacia delante juntos, el éxito cuida de si mismo."-Henry Ford. Ha sido interesante conocer las realidades de otros centros tan alejados entre sí como Osuna, Almería, Santander y Logroño, unos colegios concertados otros, centros con E.S.O, fp, bachillerato , con mas o menos tradición en el tiempo y en barrios y con etnias tan distintas conviviendo. Existen mas similitudes, de las que inicialmente hubiese pensado, especialmente en las debilidades, lo que me hace pensar que pese a ser un problema mas extendido, somos mas los implicados y por ello, podemos tener mas ideas y/o aportaciones para solucionarlo. La valoración del intercambio ha sido enriquecedora, la verdad sea dicha, ahora toca reflexionar , concluir y proponer, una vez hecha la puesta en común, tendremos otra entrada.